Как сделать шишку на короткие волосы

Наблюдения в природе

1. Вода не имеет формы.

Познакомить детей с некоторыми свойствами воды, обратить внимание на то, что кроме того таковой привычный объект как вода содержит большое количество малоизвестного

Цель: учить детей подмечать трансформации в росте лука (зелени, корней), связывать их с условиями, в которых находится каждое растение, делать зарисовки с натуры, пользуясь трафаретами, отмечать в календаре полосой времени.

3.Как попугаи отдыхают и дремлют.

Цель: воспитывать в детях внимательное, бережное отношение к птицам – жителям уголка природы, понимания, что они время от времени отдыхают днем и дремлют ночью, сидя на жердочке и запрятав голову под крыло, и что им не нужно мешать.

4.Как птицы относятся друг к другу.

Цель: обратить внимание детей на то, что птицы ласково относятся друг к другу, не ссорятся.

5.Чем попугаи отличаются и похожи от воробьев и ворон.

Цель: учить детей целенаправленно разглядывать птиц, выделять характерные особенности их наружности, сравнивать с хорошо привычными птицами и находить показатели отличия в их строении и поведении.

6. Работа по посадке цветов.

  1. Закрепить знания детей о цветущих растениях палисадника.
  2. Провести инструктаж о верной посадке цветущих растений.

Закреплять знания детей о названиях и изюминках цветущих растений.

Комплекс утренней гимнастики

1.Ходьба в колонне по одному с высоким подниманием колен, как петушки, переход на простую ходьбу; бег в умеренном темпе, ходьба.

Упражнения без предметов

2. И. п. — основная стойка, руки на поясе. 1 – ход вперед, руки за голову; 2 — исходное положение. То же влево (6 раз).

3. И. п. — стойка ноги врозь, руки на поясе. 1 – наклон вправо (влево); 2 — исходное положение (6 раз).

4. И. п. — основная стойка, руки на поясе. 1-2 — присесть, руки вперед; 3-4 — возвратиться в исходное положение (5-6 раз).

5. И. п. — стойка на коленях, руки на поясе. 1-2 — поворот туловища вправо (влево), коснуться правой рукой пятки левой ноги; 3-4 — возвратиться в исходное положение (6 раз).

6. И. п. — основная стойка, руки на поясе. На счет 1-4 — прыжки на правой ноге; на счет 5-8 — прыжки на левой ноге. По окончании не большой паузы повторить прыжки.

7. Ходьба в колонне по одному.

1. Воспитание культурно-гигиенических навыков и умений: Вырабатывать привычку следит за своим внешним видом, напоминать товарищам о неполадках в их внешнем виде проявлять желание оказать помощь им. Дидактическое упражнение: Как оказать помощь товарищу

2. Развивающая игра: Радио

Цель: продолжать учить составлять маленькие описательные рассказы.

3. Подвижные игры: Птички на дереве, Попади в цель

Цель: закреплять основные движения

4. Чтение журнала Мурзилка, обсуждение прочтённого, разгадывание ребусов и тайных

5. Труд в группе: Отбирать игрушки, книги, коробки, подлежащие ремонту. Ремонтировать коробки, подклеивать книги для своей группы и для малышей

Вторник 3 апреля

1. Предложить подгруппе детей полить комнатные растения, стереть пыль с больших листьев.

2. Организовать наблюдение за погодой, отметить свои наблюдения в календаре, узнать и отметить погоду на выходных днях, зафиксировать ее в календаре

3. Подвижная игра Машины

Цель: продолжать учить бегать в различных направлениях, четко делая указания педагога

4. Дидактическая игра: С какой ветки гость пришел

Цель: закрепить знания детей о плодах деревьев (каштан, желудь, крылатки, чинар)

5. Воспитание КГН

Цель: Закреплять умение бережно складывать одежду перед сном, вывертывать рукава рубахи и платья, расправлять одежду, бережно ставить обувь.

1 Занятие. Развитие речиЖивотные жарких государств

Цели: уточнить с детьми названия животных жарких государств и их детенышей; уточнить внешние показатели, их строение, чем питаются, характерные повадки; образовывать притяжательные прилагательные, сложные слова; учить детей понимать и растолковывать значение крылатых выражений; закрепить словарь по данной теме.

Оборудование; демонстрационный материал — картины с изображением животных жарких государств; раздаточный материал — картины с изображением какой-либо части тела животного.

1. Организационный момент

Беседа о животных жарких государств. Как вы думаете, о ком мы сейчас будем говорить? (О животных,) А как вы думаете, где они живут? (В Африке.) Закройте глаза и представьте Африку. Пустыня …Около – то желтые, небольшие, ласковые, как пудра, пески, то серые, выветренные камни. Знойное небо дышит жарой. Ни воды, ни кустика зелени. Это Африка, А рядом сплошная стенки тропического леса: деревья, кусты, лианы. Листья на них толстые и сочные. Летают птицы, похожие на чудесные цветы. Тут неизменно сумрачно и влажно. Слышится рев хищников и визг мартышек. Это также Африка.

Не считая Африки имеется и другие жаркие страны — Австралия, Индия, Южная Америка, где живут эти животные. Существует два вида слонов: африканские — самые большие животные, Индийские — меньше. Слон — огромное животное. Шкура у него морщинистая, голая, без шерсти, Хобот долгий и упругий. Его слоны применяют чтобы срывать растения, подносить их ко рту. Из хобота слоны поливают себя водой либо осыпают пылью. В случае если приучить слона, он будет хорошим ассистентом: деревья в лесу клыками выкорчевывать, громадные камни с места на место перетаскивать. Слон — весьма умное животное. Воспитатель загадывает тайную:

—Кто имеет один рог?

Отгадайте. (Носорог.) (Выставляется картина.)

Из-за чего он так называется? А это кто? (Бегемот.)

Дети сравнивают двух животных, (Различия: носорог солидную часть времени проводит на суше, а бегемот в воде. Окрас у носорога тёмный и белый, а у бегемота коричневый, У носорога имеется рога либо рог, а у бегемота — нет. Сходство: они травоядные животные. Кормятся листвой, травой, корнями Кормятся ночью,) Выставляется картина Кенгуру.

Дети говорят об этом животном и воспитатель обобщает:

Кенгуру — животное Австралии. Перемещается прыжками. У него замечательные сильные задние лапы и хвост, благодаря которому он удерживает равновесие, На животе у кенгуру — сумка, с находящимся там мелким детенышем. Кенгуру — это травоядное животное. Воспитатель загадывает загадки:

Это зверь какой-то необычный

Шея, как стрела у крана.

Дабы ртом достать до трав,

В два раза сложится. (Жираф.) (Выставляется картина.)

Хорошо играться им в прятки

На лугу среди травы.

Как будто бы школьные тетрадки,

От копыт до головы, (Зебра.)

Дети сравнивают двух животных. Выставляется картина Верблюд. Верблюды бывают двух видов: одно- и двугорбые. Они живут в жарких сыпучих песках, Верблюды продолжительнее всех смогут терпеть голод и жажду. На спине у них горбы, наполненные жиром. Неделю смогут прожить они без еды и питья — жир их прокормит. Питаются верблюды сухими травами и страницами пустынных растений. —Каких еще животных жарких государств вы понимаете? —Что поведать о них?

2. Дидактическая игра Кто у кого?

У львицы — львенок, львята, У тигрицы — тигренок, тигрята. У слонихи — слоненок, слонята. У жирафа — жирафенок, жирафята. У верблюдицы — верблюжонок, верблюжата. У кенгуру — кенгуренок, кенгурята. У зебры — зебренок, зебрята.

3.Фнзкультминутка Прекрасное превращение

4. Дидактическая игра Добавь словечко

В Африке живут ловкие, хвостатые. (Мартышки.)

В Африке живут громадные, толстокожие. (Бегемоты.)

В Африке живут сильные, гривастые. (Львы.)

В Африке живут пугливые, стремительные, полосатые. (Зебры.)

В Африке живут пятнистые, длинношеие. (Жирафы.)

И выносливые, двугорбые. (Верблюды.)

И еще огромные, сильные. (Слоны.)

5. Дидактическая игра Чье это?

У детей на столах лежат картины с изображением какой-либо части тела животного. Грива чья? — львиная. Шея чья? — жирафья. Хвост чей? обезьяний. Хобот чей? — слоновьи. Горб чей? — верблюжий

6. Дидактическая игра Составь словом

Образование сложных слов.

У жирафа долгая шея — жираф какое животное? – длинношее.

У бегемота толстые ноги —.

У льва густая грива —.

У верблюда два горба —.

У слона громадные уши —.

7.Объяснение детям значение крылатых выражений.

Парни, частенько людей сравнивают с различными животными либо их поведением, наружностью, дабы продемонстрировать, какой это человек, какими чертами сходства владеет с этим животным, либо похоже двигается, ведет себя с другими, ест. Я вам на данный момент буду именовать такие определения, а объясните, какому человеку оно подходит. Львиная грива. (О человеке, у которого на голове пышная, огромная прическа, большое количество волос.) Крокодиловы слезы. (Так возможно сказать о человеке, проливающем слезы.)

Топает, как слон. (Это человек с тяжелой походкой.)

Кожа, как у бегемота. (О человеке, которого ничем не поразишь.) Обезьяньи ужимки. (Так говорят о том, кто обожает кривляться.) Черепаший ход. (Человек, который весьма медлительно ходит.) Волчий аппетит. (Весьма голодный человек.)

2 Занятие. Конструирование. Ваза для весеннего букета

  1. Учить детей базам дизайнерского искусства: учить украшать простые вещи, обновлять ветхие привычные предметы обихода либо создавать новые
  2. Учить независимому целеполаганию в творчестве и определению последовательности действий, нужных для реализации поставленной цели
  3. Учить детей самостоятельно выбирать средства для задуманного изделия

Материалы: Пластиковые бутылки различных цветов с отрезанными горлышком и верхней частью. Стеклянные бутылки разной формы с широким горлышком. Цветная бумага (лучше самоклеящаяся). Клей ПВА и кисть для клея. Пластилин. Скорлупки от орехов: грецких, фундука, арахиса, фисташек. Семена разных растений: тыквенные и подсолнуховые семечки, носики кленов и др.Крупа: пшено, гречка либо рис. Ткань: ситец либо фланель (лучше гладкая, однотонная, без рисунка). Гуашь и широкие кисти для рисования. Образцы ваз, выполненные воспитателем

Воспитатель: Вы понимаете, парни, осенняя природа воодушевляла многих людей — живописцев, поэтов, писателей — на создание настоящих произведений искусства. Мы с вами пока маленькие мастера, но также можем показать творческую фантазию. Сейчас я предлагаю вам сделать вазу для осеннего букета. В букете мы соберем все то, что не редкость лишь в осеннюю пору, исходя из этого и ваза должна быть осенней. Сейчас я желаю продемонстрировать вам пара ваз, каковые были созданы под влиянием осенних мотивов. Мы будем делать их вот из таких сосудов — из обрезанных пластиковых бутылок. Сейчас я желаю продемонстрировать вам, как обычные бутылки превратились в необыкновенные, прекрасные вещи. Посмотрите, вот эта вазочка сделана из прозрачного стекла (пластика) и украшена нарисованными на ней осенними страницами. Такие же листья мы можем не нарисовать, а вырезать из бумаги и наклеить на базу.

А вот эта ваза оказалась по окончании того, как базу обмазали пластилином и прилепили к нему скорлупки орехов, семена различных растений. А вот на данной вазе желуди выстроились в верные ряды, и оказалось прекрасно. На данной вазочке осенний узор нарисован на базе крупы. Сперва я бережно обмазала всю вазочку клеем и обваляла ее в крупе. В то время, когда клей подсох, я раскрасила крупу красками осенних цветов — красной, желтой, оранжевой. Вот также занимательная вазочка. Про ее изготовление я поведаю детально. Я взяла кусочек ткани, бережно смочила его в воде и отжала. После этого обмотала данной тканью пластиковую бутылку, собрала ткань в складки, закрепила посредством клея. По смотрите, какая занимательная фактура оказалась у нашей вазы. Еще мокрую ткань возможно раскрашивать красками различных цветов. Я раскрасила ее так, что она стала похожа на кору дерева. Желаю еще напомнить вам, что вазы смогут быть различной формы — высокие и низкие, узкие и широкие. Исходя из этого и заготовки для ваз у нас различные. на данный момент, парни, вы должны поразмыслить, какую вазочку вы желали бы взять. Позже выбрать материалы, нужные вам для работы, — они находятся на столах у окна. Дежурные уже разложили на ваших рабочих местах клеенки (пластиковые салфетки), дабы при работе не испачкать стол. А дабы руки были чистыми, любой из вас возьмет себе бумажные салфетки (мягкие тряпочки). Поразмыслите, в какой последовательности вы станете работать, что необходимо сделать прежде всего, а что позже. В случае если что-то не получается, попросите о помощи меня. На этом занятии всем ребятам нужно внимание воспитателя, по причине того, что работа достаточно сложна для них. Исходя из этого ее лучше организовать по подгруппам: в то время, пока одна подгруппа занимается в музыкальном зале (в физкультурном зале, в бассейне), другая мастерит вазочки. При необходимости к ра боте с детьми подключается ассистент воспитателя. Но все же взрослые не должны делать основную часть работы, они только оказывают помощь ребенку, и лучше, в случае если эта помощь будет словесной, устной, а не действенной. Не нужно забывать, что основная наша цель — научить ребенка получать удовлетворение от своего собственного труда, от своего творчества.

В случае если ребенок испытывает затруднения при выборе материала, воспитатель в первую очередь выясняет, какую поделку, вазочку желал бы взять ребенок в итоге. Когда ребенок четко сформулирует свое пожелание, он сможет выяснить, какой ему нужен материал, и выстроить последовательность действий по достижению результата. Хорошо, в случае если во лжём работы детей будет звучать негромкая музыка. В конце занятия воспитатель предлагает детям дать наименование своим вазочкам, поведать о них: из чего они сделаны, чем обусловлен выбор материала и т.д.

3 занятие. Музыкальное

1. Сюжетно-ролевые игры: Путешествие по воде, Путешествие в другую страну

Цель: Учить усложнять игру методом расширения состава ролей, согласования и прогнозирования ролевых действий и поведения в соответствии с сюжетом игры, повышением количества объединяемых сюжетных линий. Содействовать обогащению игры новыми решениями (участие взрослого в игре, изменение атрибутики, внесение предметов-помощников и изменение хода игры). Создавать условия для творческого самовыражения.

2. Игровые упражнения: Сбей кеглюПробеги — не задень Догони обруч Догони мяч

3. Наблюдение за насекомыми на участке

Цель: учить устанавливать зависимости между явлениями в неживой природе (тепло, весна) и живой (проснулись насекомые)

4. Исполнение трудовых поручений

Цель: учить детей наводить порядок по окончании игры на полках веранды

Четверг 5 апреля

1.Игровое упражнение Поймай комара. Дети стоят по кругу, и воспитатель предлагает им поймать комара — прыжки на двух ногах и хлопки двумя руками над головой

2. Игровое упражнение Лягушки.

Из шнура выкладывается круг — это болото. Дети становятся по кругу правым (либо левым) боком к болоту — они лягушки. Воспитатель говорит: Вот лягушки по дорожке скачут, вытянувши ножки. Ква-ква-ква, ква-ква-ква! скачут, вытянувши ножки. Дети прыгают на двух ногах, продвигаясь вперед по кругу. По окончании текста воспитатель рукоплещет в ладоши — пугает лягушек, а они прыгают в болото и присаживаются на корточках.

3. Познакомить детей с большим трудом медицинской сестры (провести экскурсию в медицинский кабинет, понаблюдать за работой медиков, рассмотреть разные иллюстрации по данной теме)

1 занятие. Развитие речи. Дорожные символы

Программное содержание: Закрепить знания детей о правилах уличного движения, поведения на улице, дорожных знаков и их значениях Упражнять в составлении предложений с глаголом ехать с различными приставками, предложений с различными предлогами, составлении рассказов. Активизировать словарь детей (переход — зебра, внимание, с опаской).Развивать обращение ребенка Материал к занятию: Группа оформлена в виде улицы. Письмо от дорожных знаков

Воспитатель; Парни, к нам в детский сад пришло письмо от Знаков из страны Светофории. Вот что они пишут Дорогие дети Мы. Символы из страны Светофории, находимся в беде. Мы попали в плен к злому Нехочухе. Он нас заколдовал. И сейчас у нас на улице происходят автомобильные аварии, столкновения. Помогите нам! Если вы на улицах нашего города верно расставите символы, и скажите что они обозначают, Нихочуха провалится сквозь землю, а вместе с ним и его колдовство. Ну что дети, вы согласны оказать помощь стране Светофории? Тогда отправляемся в путь

Дети выстраиваются приятель за другом

Автомобили ожидают нас.

Мы в путь отправимся на данный момент.

Пора автомобили выводить

Пора автомобили заводить.

Дети двигаются по групповой комнате

Воспитатель: По улице, по городу, не ходят просто так.

В то время, когда не знаешь правил, легко попасть впросак.

Все время будь внимательным и не забывай наперед

Свои имеют правила водитель и пешеход.

До сих пор, вы ходите по улицам со взрослыми. Но пройдет мало времени, вы отправитесь в школу и вам нужно будет ходить по улицам самостоятельно. А по улицам и дорогам движется большое количество автомобилей, и переходить улицу в неположенных местах, где хочется, опасно. По проезжей части едут автобусы, маршрутки, легковой и грузовой транспорт. Движение на улице происходит по строгим правилам дорожного движения.

Вопросы к детям;

  1. Какие конкретно правила знает шофер?
  2. Какие конкретно правила знает пешеход?
  3. Для чего нудны правила дорожного движения?
  4. Где возможно играться детям
  5. Возможно ли играть на тротуаре
  6. Где возможно ездить на велосипеде?

Воспитатель; Дорожные символы лучшие приятели водителей и пешеходов. Любой символ имеет свое наименование. Дорожные символы говорят о том. какова дорога, как нужно ехать, что разрешается и что нельзя делать. Имеется символы предупреждения (показывает символ на макете) — это значит будь осмотрителен, впереди опасность. А какая опасность, поведает вот это изображение. К примеру, символ Дети информирует водителям — будь внимателен. А вот тут, смотрите, символы с красным окаймлением на желтом и белом фоне, это символы запрещающие. Как вы понимаете вот данный символ? (Движение автобусам и автомобилям не разрещаеться). А вот символы голубого цвета — указательные. Скажите, как вы думаете, что показывают эти символы? (дорогу в школу, к телефону).

Пешеход, пешеход! не забывай ты про переход;

Подземный, надземный похожий на зебру.

Знай, что лишь переход от автомобилей тебя спасет.

А данный символ узнаваемый, для ребят он весьма занимательный. Среди всех знаков с давних времен дети знают Светофор!

на данный момент мы с вами послушаем, как Маша, Саша и Иван поведают нам про данный символ. Игра малой подвижности; Зеленый, желты, красный Воспитатель предлагает поиграть. В то время, когда он поднимает зеленый флажок — все дети шагают на месте, желтый — стоим без движений, красный — приседают.

Дети в ролях читают стихи творение;

  1. Необходимо слушаться без спора указанья светофора.
  2. Необходимо правила движенья делать без возраженья.
  3. Красный свет, красный свет — это значит хода нет!
  4. Это стоп — остановись! Это значит — берегись!
  5. В случае если желтый свет горит — подожди еще самую малость!
  6. Подожди еще чуть-чуть! Будет твой свободным путь!
  7. Свет зеленый появился — пешеход наш оживился.
  8. Стал свободным переход, смело двигайся, народ!

Дидактическая игра: Разрешается — запрещается

И проспекты, и проспекты — везде улицы шумны.

Проходи по тротуару лишь с правой стороны!

Тут шалить, мешать народу За-пре-ща-ет-ся! (хором)

Быть примерным пешеходом Раз-ре-Ша-ет-СЯ; (хором)

В случае если едешь ты в трамвае и около тебя народ,

Не толкайся не зевая, проходи скорей вперед.

Ехать зайцем, как мы знаем, За-пре-ща-ет-ся! (хором)

Уступить старухе место — Раз-ре-ша-ет-ся! (хором)

Если ты гуляешь просто, все равно вперед смотри.

Через шумный перекресток с опаской проходи.

Переход при красном свете За-пре-ща-ет-ся! (хором)

При зеленом кроме того детям — Раз-ре-ша-ет-ся (хором)

Что запомнили приятели, правила движения?

Дети хором; не забываем мы от А до Я Азбуку движения.

Воспитатель: Мы с вами молодцы! Умело совладали с вредным Нихачухой, и помогли обитателям Светофории, А сейчас возьмите в руки карандаши и нарисуйте те символы, каковые вы запомнили. Дидактическая играг Дорожные символы Воспитатель предлагает детям поведать о том символе, который они нарисовали. Занятие заканчивается тем, что воспитатель предлагает детям машинки, дорожки, символы дорожного движения и ненавязчиво организует игры в дорожное движение.

2 занятие. Рисование. Дорожные символы

Цель: Дать детям представление о разных дорожных символах и их назначений: Совершенствовать навыки исполнения изображения с применением разных изобразительных средств, Развивать умение исполнения карандашного наброска рисунка перед применением цвета, Развивать чувство композиции, учить детей гармонично располагать задуманный рисунок на плоскости страницы; Развивать творчество, учить придумывать рисунок и воплощать свой план на бумаге, самостоятельно выбирая изобразительные средства, Воспитывать умение самостоятельно применять имеющиеся знания и отработанные ранее изобразительные навыки,

Материалы: Листы бумаги формата A3; Цветные и простые карандаши, фломастеры, маркеры; Акварельные краски и кисти, баночки с водой; Известковые мелки; Ластики; Разные картины и фотоиллюстраций с изображениями улиц, разных городских обозначений;Набор дорожных знаков либо их изображений.

Рассказ воспитателя о дорожных символах

Воспитатель: Парни, взглянуть на эти фотоиллюстраций, на картины, я желаю обратить ваше внимание на то, чему мы раньше уделяли мало внимания — на разные условные обозначения на улицах городов. Различные дорожные символы висят вдоль улиц. Кое-какие вы понимаете. К примеру, что обозначают эти символы? Детям предъявляются привычные им символы — Переход, Подземный переход, Надземный переход, С опаской, дети, Проезд запрещен. Посмотрите, почему-то все эти символы различные по форме и по цвету. Имеется круглые, треугольные, квадратные, на светло синий и на белом фонах, Вы понимаете, из-за чего они такие различные? (Выслушивает ответы детей.) Вот эти символы в красных кругах — запрещающие. Посмотрите: Проезд запрещен, Движение велосипедов не разрещаеться, Пешеходное движение не разрещаеться, Поворот запрещен, они самые строгие символы. А вот эти символы — в красных треугольниках — дающие предупреждение. Они дают предупреждение водителя о какой-то опасности: Скользкая дорога, Неровная дорога, Страшный поворот. А вот эти символы на светло синий кругах — предписывающие. То, что на них нарисовано, шофер в обязательном порядке должен делать, Символы на квадратных светло синий табличках — информационные либо указательные: нам хорошо узнаваемый символ Переход, Телефон, Автобусная остановка и другие. По окончании показа все символы убираются Сейчас я предлагаю вам поразмыслить и нарисовать свой дорожный символ. Сперва придумайте, что он будет обозначать. Позже представьте, какое изображение оптимальнее растолкуют это. Возможно, ваш символ будет весьма важным и строгим, а, быть может, шуточным. Предлагаю вам сначала сделать карандашный набросок и лишь позже приступать к работе с цветом. Все нужное вам находится на этом столе.

Исполнение картинок. Дети рисуют под спокойную, негромкую музыку. Заключение. Работы помещаются на выставку, Воспитатель приглашает авторов нескольких работ, сперва он предлагает детям отгадать, что обозначает нарисованный символ. После этого слово предоставляется автору. Он говорит о назначении символа, из-за чего именно это изображение лучше всех других реализует назначение символа

3 занятие. Физкультурное (на улице)

Задачи. Учить сохранять устойчивое равновесие при ходьбе по наклонной доске, метание мячей в вертикальную цель, лазание по гимнастической стенке. Закрепить перепрыгивание через бруски, забрасывание мяча в корзину, навык энергичного отталкивания и приземление при прыжках в длину с места, подлезание под дугу и отбивание мяча о пол, подлезание под палку и перешагивание через нее.

1-я часть: Вводная Ходьба и бег по отдельности, в колонне по одному, бег до 1,5 мин. с трансформацией направления движения, ходьба и бег по кругу, взявшись за руки, проверка осанки и равновесия, построение в три колонны, бег до 2 мин. ходьба с исполнением заданий на внимание.

2-я часть Основная 1. Ходьба по наклонной доске, бег, спуск шагом.

2. Перепрыгивание через бруски толчком обеих ног прямо, правым и левым боком.

3. Забрасывание мяча в баскетбольное кольцо двумя руками из-за головы, от груди, с ведением мяча правой и левой рукой.

Подвижные игры. Учить сохранять устойчивое равновесие при ходьбе по наклонной доске, метание мячей в вертикальную цель, лазание по гимнастической стенке. Закрепить перепрыгивание через бруски, забрасывание мяча в корзину, навык энергичного отталкивания и приземления при прыжках в длину с места, подлезание под дугу и отбивание мяча о пол, пол, подлезание под палку и перешагивание через нее.

1. Продолжать воспитывать умение видеть красоту природных явлений. Рассмотреть одуванчик, уточнить его наименование, внешний вид, части

2. Организовать беседу на тему Свет. Цвет

Познакомить со значением света, с источниками света (солнце, фонарик, свеча, лампа); продемонстрировать, что свет не проходит через непрозрачные предметы. Ознакомить с получением промежуточных цветов методом смешения двух (красного и желтого — оранжевый, светло синий и красного — фиолетовый, светло синий и желтого — зеленый).

3. Подвижная игра Догонялки

Цель: закреплять умение детей бегать не наталкиваясь друг на друга

4. Наблюдение. Как определить нарцисс?

Цель. Продемонстрировать новое дерево, на кликать его, растолковать, чем оно отлича ется от других цветов; разрешить почувствовать, что оно прекрасное, приводит к радостным.

5. Дидактическая игра Чьи дети

Цель: закрепить знания о домашних животных

6. Личная работа с подгруппой детей закреплять умение детей вырезать предметы круглой формы, игровое упражнение Подарим мишке шары

7. Подвижная игра Радостные кенгуру

Цель: закреплять умение прыгать на двух ногах с продвижением вперед

1. Наблюдение за поведением птиц

Цель: отметить трансформации, случившиеся с птицами весной, проследить взаимосвязь поведения птиц с погодой

2. Настольно-печатная игра Отыщи первый звук

Цель: закреплять умения детей выделять первые звуки в словах, картинах.

3. Воспитание культурно-гигиенических навыков. Верно размещать свои вещи в шкафу

4.Беседа: Как мы наводим порядок в шкафу для одежды

5.Хороводная игра Ходит Ваня

Цель: закреплять коммуникативные навыки детей, согласовывать движения с текстом

1 занятие. Ознакомление с окружающим. Знатоки

Цель: Игра, развивающая знания о диких и домашних животных. Вырабатывать сообразительность, смекалку, умение за маленькое время отыскать верный ответ.

Оборудование: иллюстрации диких и домашних животных, карта.

Проблемная обстановка, оказать помощь Незнайке с домашним заданием.

— Поведать, каких животных мы именуем дикими и из-за чего?

— Каких, домашними и из-за чего?

-Отвести зверей на карте: места обитания.

— Отвести домашних кто, в каких местах содержится (дом, конюшня и т.д.)

— Загадки о животных.

2 Занятие. Рисование. Образы времен года. Зима, Весна, Лето, Осень.

Задачи. Рассмотреть с детьми красивые женские портреты, обратить внимание на красивые платья портретируемых, их головные уборы. Задать вопрос детей: Какая из замеченных красавиц напоминает вам образ волшебницы Природы в зимних, летних, осенних, весенних одеждах? Какие конкретно краски (утепленные, холодные либо те и другие) господствуют в картинах? Какое время года для вас самое любимое? Как необходимо украсить костюм красивые женщины Природы, дабы зритель додумался, что это образ Весны, Зимы, Лета, Осени?

Задание. Изображение красивые женщины в нарядном платье (волшебница Природа в осенних, зимних, летних, весенних одеждах). Вероятно исполнение на цветной либо тонированной бумаге гуашью, пастелью, восковыми мелками портретного образа волшебницы Природы (либо во целый рост) в весенних, осенних, летних, зимних платьях и головных уборах. Основное, дабы через изображение человека и цвет дети продемонстрировали, какое это время года.

3 Занятие. Музыкальное

1. Трудовое воспитание: Отбирать игрушки и выносной материал по поручению воспитателя, выносить его на участок.

2. Подвижная игра Ловишка, бери ленту

Цель: продолжать учить бегать, закреплять умение делать правила игры

3. Сюжетно-ролевые игры: Парикмахерская, Семья

Цель: Совершенствовать умение самостоятельно выбирать тему для игры, развивать сюжет на базе знаний, взятых при восприятии окружающего, из литературных произведений и телевизионных передач. Учить до начала игры согласовывать тему, распределять роли, подготавливать нужные условия, договариваться о последовательности совместных действий; налаживать и регулировать контакты в совместной игре: договариваться, мириться, убеждать, функционировать. Учить детей самостоятельно разрешать конфликты, появляющиеся в ходе игры. Содействовать упрочнению устойчивых детских игровых объединений. Вырабатывать умение согласовывать свои действия с действиями партнеров.

4. Личная работа с подгруппой детей, закрепить умение согласовывать прилагательные с существительными, образовывать качественные прилагательные из существительных

5. Хороводная игра: Колечко

Цель: развивать внимание, самоконтроль

1. Уход за растениями и хомяком

2. Музыкально-дидактическая игра К нам пришли гости

Игровой материал. Игрушки бибабо (медведь, зайчик, ло шадка, птичка), бубен, металлофон, музыкальный молоточек, колокольчик.

Движение игры. Воспитатель предлагает детям подойти к нему: Дети, сейчас к нам в гости должны прийти игрушки. Слы шится стук в дверь. Воспитатель подходит к двери и незаметно надевает на руку мишку: Здравствуйте, дети, я пришел к вам в гости, дабы с вами играться и плясать. Лена, сыграй мне на бубне, я попляшу. Девочка медлительно ударяет в бубен, мишка в руках воспитателя ритмично переступает с ноги на ногу. Дети рукоплещут.

Аналогичным образом воспитатель обыгрывает приход других игрушек. Зайчик прыгает под стремительные удары молоточком на ме таллофоне, лошадка прыгает под четкие ритмические удары му зыкального молоточка, птичка летит под звон колокольчика.

3. Подвижные игры Лягушка.

Цель: совершенствовать умение прыгать в длину с места.

Лягушка прыгает по дорожке,

Вытянула свои ножки,

Ребенок продолжает: Ква-ква-ква. Затем вы полняет подряд 3-4 прыжка. В случае если в игре принимают учас тие пара детей, взрослый произносит: А за лягуш кой лягушонок кричит звучно. Второй ребенок заканчивает: ква-ква-ква и начинает прыгать за первым. Повторить 3-4 раза.

С кочки на кочку.

Цель: развивать ловкость, уме ние ориентироваться в пространстве.

На площадке чертят пара кружков (диаметр 30-35 см). Расстояние между ними 50-60 см. Это кочки на болоте, по которым ребенок должен перебраться на про тивоположную сторону. В случае если игра проводится в помеще нии, кочками смогут быть вырезанные из картона кру жочки. По ним возможно ходить широкими шагами, бегать либо прыгать толчком обеих ног, с мягким приземлением на полусогнутые ноги. В случае если ребенок не наступил на коч ку, он начинает игру сперва. Повторить 3-4 раза.

3. Личная работа с подгруппой детей, закрепить умения считать в пределах 7, делать простые арифметические действия

4. Консультация для своих родителей Как вести себя в обстановках капризов ребенка?

1 Занятие. Математика Решение задачи на вычитание, установление соответствия между цифрой и числом, ориентировка во времени — части дней, работа в тетради в клетку, треугольники, понятия боль шой, мельче, самый мелкий.

— продолжать учить отгадывать математическую тайную, записывать решение;

— учить читать запись;

• учить устанавливать соответствие между цифрой и количеством предметов;

• закреплять знания о последовательности частей дней (утро, сутки, вечер, ночь);

• учить рисовать символическое изображение кошки из треугольников в тетради в клетку;

• содействовать формированию глазомера;

• применять в речи определения большой, мельче, самый мелкий;

• учить понимать учебную задачу и делать ее самостоятельно;

• вырабатывать навык самоконтроля и самооценки.

2 Занятие. Лепка. Лепка и роспись курицы-свистульки

Программное содержание. Продолжать знакомить детей с филимоновской игрушкой. Продемонстрировать особенности лепки игрушки-свистульки. Учить добиваться точности в передаче формы; применять усвоенные приемы соединения деталей игрушки, сглаживания мест скрепления. Развивать небольшие движения руки. Вырабатывать эстетические эмоции при восприятии народной игрушки.

Материалы. Филимоновские игрушки-свистульки. Глина, стеки, гу ашь, кисти, палитры, салфетки, баночки для воды.

Педагог разглядывает с детьми филимоновские свистульки; об ращает внимание на то, что все игрушки звучат. Предлагает отыскать в памяти, какие конкретно филимоновские игрушки дети видели на выставке. После этого педагог говорит: Дети весьма обожают играться в такие игрушки, свистеть в них. Такие игрушки-свистульки употребляются в народных ансамблях как музыкальные инструменты. Сперва необходимо раздельно вылепить свис ток. Для этого указательный палец обкладывают глиной и формируют кувшинчик с толстым дном. После этого протыкают отверстие в донышке, сверху делая клиновидный вырез. Потом лепят заднюю часть ку рочки. Раздельно лепят голову, туловище и подставку. Готовые части соединяют между собой, намочив места соединения водой либо жидкой глиной.

Педагог показывает метод лепки и росписи филимоновской игруш ки-свистульки и предлагает детям вылепить такую же игрушку по об разцу. При необходимости педагог оказывает детям нужную помощь.

3 Занятие. Музыкальное

1. Наблюдение за деревьями на участке.

Цель: отметить трансформации, случившиеся с деревьями весной, юные листочки, цветение

2. Развивающая игра Назови приметы весны

Цель: закрепить основные приметы весны.

3. Подвижная игра Совушка-сова

Цель: продолжать учить выбирать ведущего при помощи считалки, делать правила игры

4. Сюжетно-ролевые игры: Магазин и Поликлиника

Цель: Совершенствовать умение самостоятельно выбирать тему для игры, развивать сюжет на базе знаний, взятых при восприятии окружающего, из литературных произведений и телевизионных передач. Учить до начала игры согласовывать тему, распределять роли, подготавливать нужные условия, договариваться о последовательности совместных действий; налаживать и регулировать контакты в совместной игре: договариваться, мириться, убеждать, функционировать.

5. Личная работа с подгруппой детей, учить детей силуэтному вырезанию клоуна

1. Наблюдение за поведением птиц

Цель: отметить трансформации, случившиеся с птицами весной, проследить взаимосвязь поведения птиц с погодой

2. Настольно-печатная игра Отыщи первый звук

Цель: закреплять умения детей выделять первые звуки в словах, картинах.

3. Воспитание культурно-гигиенических навыков. Верно размещать свои вещи в шкафу

4.Беседа: Как мы наводим порядок в шкафу для одежды

5.Хороводная игра Ходит Ваня

Цель: закреплять коммуникативные навыки детей, согласовывать движения с текстом

1 Занятие. Математика Решение задачи на вычитание, установление соответствия между цифрой и числом, ориентировка во времени – части дней, работа в тетради в клетку, треугольники, понятия боль шой, мельче, самый мелкий.

— продолжать учить отгадывать математическую тайную, записывать решение;

• учить читать запись;

• учить устанавливать соответствие между цифрой и количеством предметов;

• закреплять знания о последовательности частей дней (утро, сутки, вечер, ночь);

• учить рисовать символическое изображение кошки из треугольников в тетради в клетку;

• содействовать формированию глазомера;

• применять в речи определения большой, мельче, самый мелкий;

• учить понимать учебную задачу и делать ее самостоятельно;

• вырабатывать навык самоконтроля и самооценки.

2 Занятие. Экология

Занятие Лесные домишки

Задачи: закрепить знания детей о птицах и местах их обитания, развивать умения находить взаимосвязи между постройкой и средой обитания жилища птицы. Закрепить знания произведений В. Бианки.

Материалы: Картины птиц, книги В.Бианки, иллюстрации гнезд птиц.

Постановка цели. Беседа о прочтённых произведения В.Бианки.

Игра Лесные домишки.

1. Сорока. 2.Чомга. 3.Пеночка. 4. Иволга. 5. Зуёк. 6.Дрозд. 7. Козодой.

Гнезда: (прутья и солома, обмазанные глиной), тростниковый остров на воде), (шалаш из травы и мха ), (плетённая корзинка из стебельков ), ( на песке и гальке), (древесная труха со слюной), ( ямка между кочек).

Сказка Теремок. Какие конкретно звери и птицы в нём живут? (дятел, белка, куница, медведь, сыч, скворец)

  1. Какие конкретно птицы спорили о том, чей нос лучше? (мухолов — тонконос, дубонос, клёст — крестонос, бекас — долгонос, кулик: шилонос и кроншнеп-серпонос, широконос, козодой — сетконос, пеликан, дятел, ястреб)
  1. Что за лесные разведчики действуют в одноимённом рассказе Бианки? (корольки)
  1. Какое растение Бианки назвал комариная смерть? (росянка)
  1. Сказка Кто, чем поёт. Какая птица применяет свой хвост чтобы спеть песню? (бекас)
  1. Сказка Глаза и уши. В лесу первое дело — уши. Глаза — второе. Из-за чего? (услышать возможно издали, а заметить будет поздно)
  1. Сказка Терентий — тетерев. Где зимний период ночует и скрывается тетерев, кто его главные враги? (под снегом, лиса и куница)
  1. Рассказ Сова. Какая беда оказалась, в то время, когда старик не стал дружить с совой? (мыши разорили гнёзда шмелей, шмели прекратили опылять цветы, коровы прекратили давать молоко)
  1. Рассказ Первая охота. Как смогут скрываться и маскироваться птицы? (выпь — вытягивается в камыше; удод — припадает к земле, крылья и хвост расправляет, клюв вверх; вертишейка — в дупле изображает змею.

3 Занятие. Физкультурное (в зале)

1. Ходьба в колонне по одному с высоким подниманием колен, как петушки, переход на простую ходьбу; бег в умеренном темпе, ходьба.

Упражнения без предметов

2. И. п. — основная стойка, руки на поясе. 1 – ход вперед, руки за голову; 2 — исходное положение. То же влево (6 раз).

3. И. п. — стойка ноги врозь, руки на поясе. 1 – наклон вправо (влево); 2 — исходное положение (6 раз).

4. И. п. — основная стойка, руки на поясе. 1-2 -присесть, руки вперед; 3-4 — возвратиться в исходное
положение (5-6 раз).

Как сделать шишку на короткие волосы

5. И. п. — стойка на коленях, руки на поясе. 1-2 — поворот туловища вправо (влево), коснуться правой рукой пятки левой ноги; 3-4 — возвратиться в исходное положение (6 раз).

6. И. п. — основная стойка, руки на поясе. На счет 1-4 -прыжки на правой ноге; на счет 5-8 — прыжки на левой ноге. По окончании не большой паузы повторить прыжки.

7. Ходьба в колонне по одному.

Игры: Мы радостные парни.Хитрая лиса

1. подвижные игры Школа мяча.

Цель: совершенствовать умение ме тать и ловить мяч.

Подбросить мяч вверх и поймать его одной рукой. Под кинуть мяч вверх, хлопнуть в ладони (1-2 раза) и поймать его двумя руками. Перебрасывать мяч из правой руки в левую и напротив. Ударить мяч об стенке. В то время, когда он упадет на землю и отскочит, поймать его. Ударить мяч об стенке, бросив его из-за спины, из-за головы, и поймать. Ударить мяч об стенке и повернуться на 360°. По окончании того как мяч упадет на пол и отскочит, поймать его. Под кинуть мяч вверх, повернуться кругом и поймать его двумя руками. Подбросить мяч вверх, присесть, подняться и поймать его.

Цель: развивать глазомер и меткость броска.

Кегли (деревянные либо пластмассовые) расставляют на ровной площадке на 15-20 см друг от друга в два-три ря да по три-четыре. Ребенок с расстояния 4-5 м от первого ряда кеглей катит шар одной рукой, стараясь сбить какую-нибудь из них. За каждую сбитую кеглю он получает очко; Играющие прокатывают шар по очереди. В случае если кеглю сби вают, ее ставят на место, а шар передают следующему. Побеждает тот, кто собьет больше кеглей за обусловлен ное количество бросков. Повторить 5-6 раз.

2. Сюжетно-ролевая игра Фабрика игрушек

На фабрике делают различные игрушки. Живописцы придумывают их. Мастера делают игрушки из различного материла по картинкам, отправляют в магазины

3. Личная работа с подгруппой детей, закрепить умение решать примеры в пределах 10.

Праздник, посвященный народным промыслам Радостная ярмарка

Программные задачи: Познакомить детей с дымковскими сюжетными изделия ми, их содержанием и художественными изюминками; учить подмечать, какими художественными средствами в сю жетной лепке передается связь между фигурками; упражнять в составлении сюжетных композиций, в подборе для них со ответствующих дымковских игрушек, ранее расписанных детьми; продолжать формирование навыков коллективной работы (умения договариваться, распределять работу, оказы вать друг другу помощь).

Предварительная работа. Рассмотреть с детьми новые дымковские игрушки и предста вить для независимой росписи, вырезанные из бумаги раз нообразные по содержанию, величине и позам фигурки игрушек: собачек, петушков, медведей, гармонистов, балалаечников, всад ников и др. подходящих для сюжетов: Катание на карусели, Торговля игрушками, Музыканты смешат народ.

Материал: Сюжетная дымковская скульптура, иллюстративный матери ал, книги: Дымковская игрушка Розова, Дымковская игруш ка Богуславской, книжка-раскраска Ярмарка либо др.; рас писанные детьми фигурки различных дымковских животных и лю дей; карусель, стол-прилавок, ворота, расписанные воспитателем и детьми в совместной изобразительной деятельности; большой лист картона и пара страниц плотной цветной бумаги в 1/4 величины страницы ватмана (для предварительной работы над композицией); клей и другие материалы для наклеивания.

Сказать детям: Дымковские мастера лепят не только отдель ные фигурки людей и животных, но довольно часто соединяют их совместно. Давайте посмотрим, что из этого получается. Продемонстрировать сюжет ную скульптуру и, поворачивая ее на дощечке, задавать вопросы, кого вылепили мастера, что делают персонажи, как они расположе ны относительно друг друга, в какой позе изображены и т.п. Поочередно показывать различные по содержанию композиции: Птичница, Свинарка, Катание на лодке, У колодца и др. Вопросами, репликами обращать внимание детей на те либо иные художественные особенности, на ясность образов. Обобщить высказывания детей. Заявить, что дымковские мастера боль шие выдумщики и изображают в глине большое количество различных событий: как люди трудятся, радуются, реализовывают товар на ярмарке, ездят на конях, плавают на лодках. И вдобавок они обожают изображать забав ные и забавные игрушки: мальчика верхом на свинье, медведя, который
нянчит мелкого ребенка. Не забы вают и сказочных героев — Емелю на печке, козу и ее семерых козлят.

Потом задать вопрос: Дети, кто из вас знает, что такое ярмарка? Кто был на ярмарке? Продемонстрировать книгу художницы Нехотиновой Ярмар ка, прочесть наименование и заявить, что по картинам данной книжки дети на данный момент определят, что такое ярмарка. Эта книжка про дымковскую ярмарку. Показывать последовательно иллюстрации и рассказы вать об их содержании (у ворот на ярмарку встречает гостей дымковская барыня с хлебом и солью, дымковский народ идет на ярмарку, кто что реализовывает и берёт, как развлекаются: наблюдают выступления Петрушки, качаются на качелях, съез жают с горки, катаются на каруселях, пляшут, поют и т.д.). Позже задать вопрос, что же такое ярмарка, и сделать вывод: Яр марка — это радостный праздник, где возможно повеселиться и ку выпивать понравившиеся товары. Предложить детям: Давайте дружно сделаем громадную картину и назовем ее Радостная ярмар ка. У нас большое количество различных дымковских фигурок, каковые вы рас красили на занятиях и в свободное время. Разместить детей по подгруппам из 4-5 человек за перемещу тые столы. Посередине каждого стола положить лист бумаги, коробку с фигурками. Растолковать задание: пускай дети за каж дым столом выложат различные картины про ярмарку. Одни — про катание на карусели, другие — про то, как реализовывают игруш ки визитёрам ярмарки, третьи — про выступление музыкан тов и плясунов (либо дрессированных животных), четвертые — как парни качаются на качелях. (Смогут быть и другие сюже ты и к ним необходимые фигурки.)

В соответствии с сюжетом дать детям силуэтные изображе ния карусели, стола-прилавка, качелей. Дать детям возможность самостоятельно догово риться о размещении фигур на листе бумаги, опробовать раз ные варианты. Обсудить с детьми оказавшиеся композиции. В случае если потребуется, дать советы по обогащению сюжета.

После этого организовать работу детей над общей картиной Весе лая ярмарка. На пара перемещённых столов положить боль шой лист цветного картона, неподалеку от него клей, кисти, клеен ки и салфетки. Обсудить с детьми, где на территории ярмарки будет находиться карусель, где стол-прилавок, где качели, где будут выступать музыканты и плясуны. Предложить перенести и наклеить в указанных мес тах их композиции. Напомнить, что направляться рас пределить работу: одни будут намазывать фигур ки клеем, другие размещать их, а кто-то должен будет прижимать их салфетками. Нужно, дабы между отдельными композициями оста валось маленькое свободное пространство. В заключение предложить всем совместно по наслаждаться Радостной ярмаркой. Подчерк нуть, что картина оказалась громадная и ин тересная, по причине того, что в ней соединились труд и умение всех детей.

Вторник 17 апреля

1. Уход за живым объектом (хомяком): чистка клетки, кормление, наблюдение

2. Дидактическая игра: Откуда гость

Цель: продолжать учить детей дифференцировать животных по месту обитания

3. Подвижная игра Классы.

Цель: развивать глазомер и чувство равняется весия.

На ровной поверхности земли либо асфальте чертят классы (рис. 6). Ребенок берет плоский камешек и бросает его в первоначальный класс. После этого прыгает в первоначальный класс, под нимает камешек и прыгает обратно. Бросает камешек во второй класс, но прыгает сначала в первоначальный, а позже во второй класс. Поднимает камешек и выпрыгивает через первый класс. После этого бросает камешек в третий класс и т. д. пока не совершит ошибку. В случае если ребенок постоянно попадает в верховный класс и прыгает, не наступая на линию другого класса, ему возможно разрешить задание прыгать поочередно на правой и левой ноге.

4. Уход за высевным зерном на зеленый корм

5. Личная работа с подгруппой детей, закреплять навыки вращения обруча (на руках, ногах, талии)

1 занятие. Развитие речи Посвящение в следопыты

Цель. Закреплять навыки чтения, печатания, правила написания ЖИ -ШИ, поиска анонимов. Вырабатывать сообразительность, смекалку, наход чивость. Расширять словарный запас (следопыт, талисман). Вызывать инте рес к обучению грамоте.

Материал и оборудование. Два пись ма к конвертах; замысел группы на громадном листе бумаги, картинки (либо аппликации) Два колодца, Волшеб ное колесо, Таинственный кроссворд, Чудесные ведра; сердечки-талис маны (на каждого ребенка); каран даши.

Воспитатель. В детский сад пришло письмо от следопытов из Чудесной Страны Слов. Вот оно. Дорогие приятели! Вы следопыты из сказочной Страны Слов. Следопыты первыми ступают на новые земли, разгадывают тайны. Мы желаем, дабы вы также стали следопытами. Для этого отправляем замысел вашей группы. Если вы ответите на все вопросы и выполните все задания по замыслу, в конце занятия вас ожидает сюрприз. Воспитатель показывает замысел группы.

Воспитатель. С чего мы начнем делать задания? Верно, пер вая стрелка ведет к цифре 1. Итак, первое задание. Его вы обнаружите книжном стеллаже. Перед вами два колодца (рис. 2), рядом — два ведра, которыми из колодцев возможно достать прекрасный напиток. Но утолить жажду сможет только тот, кто разгадает тайну этих слов. Видите, на колодцах нари сованы буквы? Пристально рассмот рите рисунок. Буквы показывают на начало и конец слова. Пропущенные буквы спрятались в ведрах. Дабы набрать из колодца чудесной жидкости, необходимо опустить в него ведро с таковой буквой, которой не добывает в словах на двух колодцах. За работу, приятели! Какие конкретно буквы вы видите в левом столбике первого колодца? В правом столбике? Какой буквы не достаточно, дабы оказались различные слова?

Дети печатают недостающие буквы и именуют слова.

Подобно проводится работа со вторым колодцем.

Воспитатель. Молодцы. Приступа ем к исполнению второго задания (рис. 3). Для нашего путешествия необходимы сказочные колеса. С одним из них я желаю вас познакомить. Как вы думаете: из-за чего в центре чудесного колеса стоит вопросительный символ? Прекрасное колесо складывается из букв, каковые нужно мочь складывать в слоги, а позже в слова. Кое-какие слова — односложные, тогда они совпадают со слогами. Другие складываются из двух а также нескольких слогов. Смотрите на прекрасное колесо, мыс ленно поворачивайте его как угодно и читайте слова слева направо и наобо рот, т. е. по часовой стрелке и против часовой стрелки. (Колесо, сок, село, сокол, сел, лес и др.) А сейчас идем по стрелке дальше и рядом с физкуль турным уголком находим задание 3. Оно называется Игра с мячом. Я бросаю мяч, именую слово, а вы именуете слово с противоположным значением (долгий — маленький, вы сокий — низкий и др.). Рядом с дверью дети находят задание 4 Таинственный кроссворд.

Воспитатель. Я буду загадывать за противны, а вы — вписывать в клетки по горизонтали слова-отгадки. В случае если все загадки вы отгадаете верно, то в цветных клетках по вертикали прочи таете отгадку к последней тайной.

1.Ах! Не трогайте меня: обожгу и без огня! (Крапива.)

  1. Стоит копна среди двора, спереди — вилы, сзади — метла. (Корова.)
  2. Сказать — не говорит, слы шать — не слышит, а все нам растолковывает. (Книга.)
  1. Под Новый год пришел он в дом таким румяным толстяком, но с каждым днем терял он вес и, нако нец, совсем провалился сквозь землю. (Календарь.)
  2. Сто одежек, и все без застежек. (Капуста.)
  3. Через море-океан плывет чудо-ве ликан и ус во рту прячет. (Кит.)
  4. Два коня у меня, а вода жестка, как будто бы каменная. (Коньки.)

Продолжим путешествие по замыслу, отправленному следопытами. Около шкафа нас ожидает задание Чудесные ведра (рис. 5). Каким ведром зачерп нешь колодезную воду , дабы вставить пропущенную букву в первом слове? (Вспоминаем правило: ЖИ — ШИ пиши с буквой И.) Во втором? И т. д. Еще один символ вопроса около стола. Это что может значить? (Дети находят на стуле письмо.)

Дорогие парни! Вom вы и ответили на все вопросы, выполнили все задании. Мы отправляем вам, в качестве подарка талисманы, т. е. предметы, каковые приносят счастье и успех. Но взять талисман сможет только тот, кто выполнит задание, указанное на обратной стороне талисмана. Кто выполнит задание, тот будет носить почетное звание следо пыт.

Итак, первое слово — предмет мебели (стол); второе слово — пред мет мебели (стул); третье слово — группа птиц (свора); четвертое сло во — команда Остановись! (стой). Выполнившие задания подходят к воспитателю, который контролирует пра вильность исполнения, надевает на шею талисманы.

2 Занятие. Аппликация Задачи: Учить составлять портрет из отдельных частей (овал — лицо, полосы либо комки мятой бумаги — причёска). Познакомить с новым методом вырезания овала из бумаги, сложенной в два раза (по самостоятельно нарисованному контуру). Развивать цветовое восприятие (подбирать цвет бумаги и карандаша в соответствии с цветом волос и глаз).

Предварительная работа, Чтение романа-сказки Н. Носова Незнайка в Солнечном городе. Рисование портретов палочками на песке (на земле) на протяжении прогулки, карандашами и фломастерами на бумаге в независимой худ ожественной деятельности.

Материал: •Цветная бумага для причесок, прямоугольники розовой буша я для лица, фантики, серпантин, белый и цветной картон для фона портретов, фломастеры цветные карандаши, клей, клеевые кисточки, матерчатые салфетки, ножницы, клеенки. •модель для показа метода и варианты причёсок (из прямых полос, из смятых комочков, из порванных кусочков бумага)

Предлагает детям устроить выставку своих портретов (автопортретов) либо портретов своих друзей, лишь не нарисованных, а выполненных аппликацией. Объяснение: Сперва необходимо выбрать фон — базу будущего портрета. Для этого оптимальнее взять цветной картон вал плотную бумагу (воспитатель показывает подготовленный материал). В случае если у человека яркие волосы, его портрет лучше будет смотреться на ярком либо чёрном фоне. В случае если волосы чёрные, возможно выбрать яркий фон, но подойдёт и броский. Как лучше расположить лист? (Дети приходят к выводу, что лучше разместить лист-базу вертикально, по причине того, что лицо удлинённое.) Посмотрите друг на друга. Какой формы лицо? Как возможно вырезать овал?

Посмотрите: я беру лист бумаги розового цвета, он меньше фона по размеру. Складываю лист вдоль пополам, рисую полуовал — словно бы радуга поднимается над линией сгиба — и вырезаю. Раскрываю — (пауза)! Какая форма оказалась? Овал. Это лицо. Приклеиваю лицо на фон, дабы сверху осталось место для причёски. После этого выбираю бумагу в цвет волос. В случае если волосы прямые, причёску возможно сделать из бумажных полос — вот так (показывает вариант причёски и выставляет пример для сравнения с последующими причёсками). В случае если волосы кудрявые, возможно вырезать волнистые полосы либо применять готовый серпантин, а возможно порвать бумагу на кусочки и смять в комочки — вот так (вот ещё один вариант причёски). Еще увлекательнее всю причёску сделать из кусочков бумаги (выставляет все варианты причёсок).

Повторяем и делаем: Возьмите прямоугольники розового цвета, сложите вдоль пополам. Разгладьте линии сгиба и нарисуйте над ней полуовал, как радугу. Бережно вырезайте. Раскройте. Что у вас оказалось? Овалы — это лица. Продолжайте делать портреты: лица и причёску наклейте, а всё другое дорисуйте. По окончании занятия мы устроим выставку.

3 Занятие. Физкультурное (в зале). Наши здоровые ножки

  1. Вырабатывать у детей верную походку и осанку.
  2. Научить заботиться за ногами, делать особые упражнения для упрочнения мышц, участвующих в форми ровании свода стопы.

Оборудование: Гимнастические палки по количеству детей.

1 часть: Построение в шеренгу. Равнение. Проверка осанки. Пере строение в колонну по одному. Ходьба по залу, ходьба на носках, на пятках, корригирую щая ходьба; Гиганты и гномики, Цапля, Гуси. Ходьба по ребристой доске, по массажным ков рикам. Оздоровительный бег до 2 мин. Упражнение на восстановление дыхания.

2 часть: Общеразвивающие упражнения при плоскостопии

И.п. — о.с: ноги на ширине плеч, руки согнуты в локте вых суставах, кисти на надплечьях, кисти сжаты в кулак. 1 — руки вверх, подняться на носки; 2 — и.п. Повторить 5- 6 раз.

И.п. — о.с: ноги на ширине плеч, кисти на коленных суставах. В положении полуприседания, не ниже 90° делать вращательные движения в коленных и голеностопных сус тавах. (Движения в одну и в другую сторону, в медленном темпе.)

И.п. — о.с: руки на затылке в замке. Поднять руки вверх, развернув ладони от себя, ногу отвести назад макси мально, упор пружинистый на носок — вдох, прогнуться, возвратиться в и.п. — выдох. Повторить 6 раз.

И.п. — о.с: руки на шее в замке, ноги на ширине плеч. Наклон вперед с разведением локтей и большим разги банием шеи. При наклоне голова и локти на одном уровне, ноги прямые, носки вовнутрь на 15°, делать медлительно. По вторить 6-8 раз.

И.п. — о.с: руки опущены, ноги на ширине плеч, носки вовнутрь на 15°. Наклон вперед на прямых ногах, руки развести в стороны, сжав в кулак. Голову не опускать, наблюдать перед со бой, хорошо прогнуться в пояснице. Повторить 6-8 раз.

И.п. сидя, упор руками сзади. Ноги согнуты в коленях. 1- левую ногу вперед, носок тащить; 2 — и.п.; 3-4 то же правой ногой. Повторить 8 раз.

И.п. — о.с. Поворот стопы вовнутрь с оттягиванием носка. Ноги менять. Повторить 6 раз.

И.п. — о.с: стоя на наружных сводах стоп. Подниматься ни носки. Повторить 6-8 раз.

И.п. — о.с: носки вовнутрь под углом 15°. Подниматься на руки. Повторить 6 раз.

И.п. — о.с: стоя на носках. Поворачивать пятки наружу. Повторить 8 раз.

И.п. — о.с: стопы параллельны на расстоянии ширины ладони. Сгибая пальцы, поднимать внутренний край стопы. Повторить 6-8 раз

И.п. лежа на спине, руки в замке на шее, ноги вытя нуты. Скользящие движения стопой правой по голени ле вой ноги (подошвенной поверхностью стопы пробовать ох ватить голень). Движения ног менять. Повторить 8- 10 раз.

И.п. лежа на спине, ноги согнуты в коленных суставах с упором на стопы, локти и кисти. Поочередное отрывание пя ток от пола, начиная с более ослабленной стопы. Повторить 10 раз.

И.п. сидя. Подошвенное сгибание с поворотом стопы вовнутрь. Повторить 8-10 раз.

И.п. — о.с: руки на поясе. Ходьба на носках с полусогну тыми коленными суставами в течения 1 мин. Ходьба по залу. Дети садятся на ковер, инструктор по физической культу ре знакомит детей с нарушениями строения ног: плоскосто пие, сводчатая стопа, косолапость. Инструктор говорит, как заботиться за ногами, пока зывает нужные упражнения для стопы.

3 часть: Подвижная игра (по выбору детей). Пожарные на учении Релаксация до 3 мин под речевое либо музыкальное сопро вождение.

1. Подвижные игры: Запрещенное движение.

Цель: развивать внимание, наблюдательность и ловкость.

Ребенок стоит напротив взрослого, который предлагает делать за ним все движения, не считая запрещенного (оно заблаговременно обусловливается). К примеру, запрещено выпол нять движение руки в стороны. Взрослый начинает делать разнообразные движения, а ребенок повторяет за ним. Не ожиданно взрослый делает запрещенное движение. В случае если кроха совершил ошибку и выполнил его, он штрафуется. Штраф возможно таким: проскакать на одной ноге по кругу, отгадать тайную, потанцевать и т. д. Продолжи тельность игры 6-8 мин.

Цель: развивать умение ориентиро ваться в пространстве.

На расстоянии 5-6 м от проведенной на земле линии чертят круг диаметром 1,5 м. Ребенок с завязанными глазами, стараясь идти в нужном направлении, должен зайти в дом (круг). В случае если в игре принимают участие не какое количество детей, возможно провести между ними соревнова ние — кто точно попадет в дом. Повторить 5-6 раз.

2. Сюжетно-ролевая игра Путешествие по воде

Путешественники плывут на теплоходе, делают остановки, знакомятся с достопримечательностями,

посещают цирк, идут в магазины, парикмахерскую, аптеку

3. Личная работа с подгруппой детей, закрепить умение вырезать из бумаги, сложенной гармошкой, забавные фигурки

4. Хороводная игра Колечко

Цель: закреплять умение строиться в большой и мелкие кружки, согласовывать движения с текстом

1. Наблюдение за погодой, анализ календаря погоды.

2. Подвижные игры Мяч в воздухе.

Цель: совершенствовать умение ме тать и ловить мяч.

Двое играющих стоят в 3-4 м друг от друга и пере брасывают мяч. Третий стоит между ними и старается поймать его, в то время, когда мяч пролетает над ним. В случае если мяч будет пойман, водящий делается вместо того, кто бросал мяч, а он занимает место водящего. Длительность игры 8-10 мин.

Цель: совершенствовать умение метать предметы в цель.

Ребенок стоит у проведенной на земле линии на рас стоянии 4-5 м от цели (дерево, пенек, обруч на земле и т. д.) и бросает мяч (шишку) обусловленное количество раз правой и левой рукой, стараясь попасть в нее. В случае если в игре принимают участие пара детей, между ними проводится соревнование на лучшего снайпера. По беждает тот, у кого больше попаданий в цель. Повторить 3-4 раза.

3. Развивающая игра Во саду ли, в огороде

Цель: закрепить знания о садовых и овощных культурах, об изюминках их роста.

4. Личная работа с подгруппой детей, закрепить умения штриховать графитным карандашом.

Утренник, посвященный празднику весны и труда

1. наблюдение за деревьями.

Цель: отменить случившиеся трансформации с деревьями в марте и с середине.

2. Подвижные игры

Цель: развивать ловкость и глазомер.

Палку высотой 70-80 см втыкают в землю либо закреп ляют на подставке. С расстояния 4-6 шагов ребенок ста рается набросить на нее фанерные (резиновые) кольца диаметром 15-20 см. В случае если соревнуются пара детей, то любой из них бросает по 4-5 колец. Побеждает тот, кто набросит больше колец. Повторить 4-5 раз.

Цель: совершенствовать умение ме тать мяч в цель одной и обеими руками.

Ребенок стоит в 3 м от стойки, на которой Закреплено кольцо диаметром 30-40 см на высоте 140-160 см. Мяч бросают двумя руками, а после этого одной, стараясь попасть в кольцо. Эту игру возможно провести в виде соревнования. Дети бросают мяч по очереди. Побеждает тот, у кого боль ше попаданий в кольцо.

3. Сюжетно-ролевая игра Пожарные на учении

Пожарные упражняются в тушении пожара: быстро садятся в пожарную машину, на месте пожара разматывают пожарный рукав, выручают людей из горящего дома, оказывают помощь выносить животных. Пожарные применяют лестницу, носилки

4. Личная работа с подгруппой детей, у которых не оказались пингвины.

5. Игры по интересам

1.Организовать дежурство в уголке природы: полить растения, стереть пыль с листочков, убрать в клетке хомяка

Цель: Учить делать разные поручения, связанные с уходом за животными и растениями уголка природы.

2. Развивающая игра Ассоциации

Цель: закреплять умения детей дифференцировать предметы по основным группам (одежда, обувь, животные и т.д.)

3.Предложить детям обыгрывание сказки Кот, петух и лиса

Цель: Продолжать развивать умение разыгрывать сценки по привычным сказкам, применять для
этих целей игрушки из киндер-сюрпризов, элементы декораций. Совершенствовать исполнительские умения.

4. Личная работа с детьми, закреплять навыки силуэтного вырезания

5. Хороводная игра Дудочка, погудочка

Цель: закреплять умение строится и перестраиваться в две-три колоны, закреплять умения сочетать движения с текстом

1 занятие. Развитие речи. Хлеб – всему голова

  1. Закреплять представления детей о том, что хлеб нужен каждому человеку.
  2. Уточнить знания детей о том, какой путь проходит зерно, дабы стать хлебом.
  3. Воспитывать уважительное и благородное отношение к труду хлеборобов.
  4. Развивать обращение детей, учить отвечать на вопросы грамматически верно
  5. Понимать пословицы
  6. Активизировать словарь (трактористы, комбайнеры, мукомолы, пекари)

Материал к занятию:

Оборудование: демонстрационный материал — колосья ржи, пшеницы, ячменя, овса, початок кукурузы, горсть муки, салфетки для рук, хлебобулочные изделия, картина Уборка урожая, картины с изображением зерноуборочной техники.

Движение занятия Воспитатель:

Рос вначале на воле в поле,

Летом цвел и колосился,

А в то время, когда обмолотили,

Он в зерно внезапно превратился.

Из зерна — в муку и тесто.

В магазине занял место.

Вырос он под синим небом,

А пришел на стол к нам — хлебом.

Вы предположительно додумались, что сейчас мы с вами будем говорить о хлебе. Хлеб — всему голова! — говорят в народе. Посмотрите сюда. Открывает салфетку, под которой лежат хлебобулочные изделия

Вопросы к детям: Назовите все, что лежит у меня на столе. Дети перечисляют. Поведайте о каждом из этих хлебных изделий. Дети говорят, отмечая уровень качества хлеба, булочек, печенья и т.д. Откуда это все у нас? — Из магазина и из кухни. А из чего все это сделано? — Из муки. Из муки пекут хлеб, пироги, блины, булочки. А где пекут? — На хлебном заводе либо на кухне. Во все изделия кладут дрожжи, сахар, масло и другие продукты, но основной продукт — мука.

  1. Посмотрите, у вас на столе мука, а рядом зерна. Имеется между ними отличие? Мука мягкая (трогают муку и зерно), сыплется, белая. Зерно желтое, жёсткое. Как вы думаете, как получается мука? Верно, зерна мелют, растирают, и получается мука. Попытайтесь это сделать. Дети жёстким предметом раздавливают зерно.
  2. А где возможно заметить зерна? В колосках.
  3. Рассмотрите колоски и отгадайте тайную.

Золотист он и усат, в ста карманах сто ребят. (Колосок)

Вопросы к детям:

• Какие конкретно вы понимаете зерновые культуры? (Пшеница, рожь, кукуруза, ячмень, овес.)

  1. Из чего состоит колос? (Стебель, зерно, усики.)
  2. Чем похожи колосья ржи и пшеницы? (Хлебные растения, растут в поле, из них делают хлеб.)
  3. Чем отличаются эти колосья? (Колос пшеницы толще, чем колос ржи. Зерна пшеницы круглые, а зерна ржи — долгие. Из ржи получают муку чёрную, пекут тёмный ржаной хлеб, а из пшеничной муки пекут белый хлеб и булочки.)
  4. Где растет хлеб? (В поле.)
  5. Пшеница не редкость озимая и яровая. Озимую сеют в осеннюю пору, яровую — весной.
  6. Как называются люди, каковые выращивают хлеб? (Хлеборобы.) Рассматривается картина Уборка урожая.
  7. Кто собирает урожай на полях?
  8. Что делают трактористы?
  9. Кто работает на комбайне?
  10. Куда везут зерно на автомобилях? (На элеватор.)
  11. Что такое элеватор? (Здание, где хранится зерно.)
  12. Что свидетельствует пословица: Зернышко к зернышку, будет мешок.
  13. С элеватора везут зерно на мукомольный завод, где из зерен получают муку, после этого ее везут на хлебозавод, где выпекают хлеб.

Воспитатель: На какое огромное поле мы приехали. взглянуть на колосья — они все различные: один большой, а другой. Один большой, а другой. и т.д. (толстый, долгий, полный, прямой).

Это громадное поле, а мелкое — полюшко. •Это колос, а это мелкий

•Это пшеница, а это.

•Это ячмень, а это.

•Это кукуруза, а это.

•Это зерно, а это.

•Это стебель, а это.

•Из пшеницы пекут хлеб, значит, хлеб какой? (Пшеничный.)

•Из ржи пекут лепешки, значит, лепешка какая? (Ржаная.) •Из кукурузы делают масло, значит, масло какое? (Кукурузное.) •Из ячменя готовят кашу, значит, каша какая? (Ячменная.) •Овсяное печенье пекут из.

Как вы думаете, как зерна из колосков добывают? Их нужно обмолотить. А как, посмотрите!

Показывает картину Комбайн работает из серии Кем быть?

Что делает комбайн? Скашивает колоски, обмолачивает их, а зерно увозят от комбайна на грузовых автомобилях.

Как называются профессии тех, кто работает в поле? Комбайнер, водитель, тракторист, а одним словом все они хлеборобы. Все новые слова дети повторяют хором и лично.

Воспитатель. Отгадайте загадки.

Он идет, волну сечет, из трубы зерно течет. (Комбайн)

А куда везут зерно, дабы хранить его долго?

На просторе в море хлеба

Замок с башнями до неба,

Сохранит все море хлеба. (Элеватор)

Воспитатель показывает картину и растолковывает, в случае если дети не знают либо забыли. Элеватор — это башни, в которых хранится зерно. А где мелют зерно? На мельнице, получается мука. А дальше, куда муку отправляют? Верно, в магазин, там ее и берут все. И пеките на здоровье все, что нравится: булочки, прянички, блинчики!

Что на сковородку наливают, да в четыре раза сгибают. (Блин)

Воспитатель. А как вы думаете, в то время, когда сеют хлебные зерна, чтобы получить новый урожай хлеба? Об этом нам поведает Сережа Ребенок намерено заучил рассказ, который для него составил воспитатель.

А на данный момент Марина прочтёт стих Е. Трутневой Золотой дождик

Вопросы к детям:

•А как вы думаете, долго растет хлеб? — Все лето.

•В то время, когда его убирают с поля? — В осеннюю пору. И каравай хлеба у нас на столе! Человек привык трудиться. Люди пашут, сеют, жнут. В каждом зернышке пшеницы, В каждой крошке хлеба труд! Это стих говорит также ребенок. Худ обед, в то время, когда хлеба нет. Желаешь имеется калачи, не сиди на печи.

Дети вспоминают пословицы и поговорки о хлебе и уточняют их значение.

Хлеб — всему голова.

Хорошо трудиться — хлеб уродится.

Что посеешь, то и пожнешь.

Работай до поту — так и поешь в охоту.

Урожай не от росы, а от пота.

Сейчас вы узнали, как много труда люди различных профессий вкладывают, дабы хлеб был у каждого человека в доме. Хлеб нужно беречь! Его нельзя выбрасывать, его возможно дать животным, птичкам.

2 Занятие. Конструирование. Работа с природным материалом.

Цель: развитие предметной деятельности, экологических знаний о плодах деревьях.

Материал: Желуди, каштаны, крылатки, камушки, шишки и т.д.

Показ детям способов изготовления поделок из природного материала.

Исполнение детьми работ самостоятельно при помощи и поддержки педагога.

Выставка детских работ.

3 Занятие3 Занятие. Физкультурное (в зале). Наши здоровые ножки

  1. Вырабатывать у детей верную походку и осанку.
  2. Научить заботиться за ногами, делать особые упражнения для упрочнения мышц, участвующих в форми ровании свода стопы.

Оборудование: Гимнастические палки по количеству детей.

1 часть: Построение в шеренгу. Равнение. Проверка осанки. Пере строение в колонну по одному. Ходьба по залу, ходьба на носках, на пятках, корригирую щая ходьба; Гиганты и гномики, Цапля, Гуси. Ходьба по ребристой доске, по массажным ков рикам. Оздоровительный бег до 2 мин. Упражнение на восстановление дыхания.

2 часть: Общеразвивающие упражнения при плоскостопии

И.п. — о.с: ноги на ширине плеч, руки согнуты в локте вых суставах, кисти на надплечьях, кисти сжаты в кулак. 1 — руки вверх, подняться на носки; 2 — и.п. Повторить 5- 6 раз.

И.п. — о.с: ноги на ширине плеч, кисти на коленных суставах. В положении полуприседания, не ниже 90° делать вращательные движения в коленных и голеностопных сус тавах. (Движения в одну и в другую сторону, в медленном темпе.)

И.п. — о.с: руки на затылке в замке. Поднять руки вверх, развернув ладони от себя, ногу отвести назад макси мально, упор пружинистый на носок — вдох, прогнуться, возвратиться в и.п. — выдох. Повторить 6 раз.

И.п. — о.с: руки на шее в замке, ноги на ширине плеч. Наклон вперед с разведением локтей и большим разги банием шеи. При наклоне голова и локти на одном уровне, ноги прямые, носки вовнутрь на 15°, делать медлительно. По вторить 6-8 раз.

И.п. — о.с: руки опущены, ноги на ширине плеч, носки вовнутрь на 15°. Наклон вперед на прямых ногах, руки развести в стороны, сжав в кулак. Голову не опускать, наблюдать перед со бой, хорошо прогнуться в пояснице. Повторить 6-8 раз.

И.п. сидя, упор руками сзади. Ноги согнуты в коленях. 1- левую ногу вперед, носок тащить; 2 — и.п.; 3-4 то же правой ногой. Повторить 8 раз.

И.п. — о.с. Поворот стопы вовнутрь с оттягиванием носка. Ноги менять. Повторить 6 раз.

И.п. — о.с: стоя на наружных сводах стоп. Подниматься ни носки. Повторить 6-8 раз.

И.п. — о.с: носки вовнутрь под углом 15°. Подниматься на руки. Повторить 6 раз.

И.п. — о.с: стоя на носках. Поворачивать пятки наружу. Повторить 8 раз.

И.п. — о.с: стопы параллельны на расстоянии ширины ладони. Сгибая пальцы, поднимать внутренний край стопы. Повторить 6-8 раз

И.п. лежа на спине, руки в замке на шее, ноги вытя нуты. Скользящие движения стопой правой по голени ле вой ноги (подошвенной поверхностью стопы пробовать ох ватить голень). Движения ног менять. Повторить 8- 10 раз.

И.п. лежа на спине, ноги согнуты в коленных суставах с упором на стопы, локти и кисти. Поочередное отрывание пя ток от пола, начиная с более ослабленной стопы. Повторить 10 раз.

И.п. сидя. Подошвенное сгибание с поворотом стопы вовнутрь. Повторить 8-10 раз.

И.п. — о.с: руки на поясе. Ходьба на носках с полусогну тыми коленными суставами в течения 1 мин. Ходьба по залу. Дети садятся на ковер, инструктор по физической культу ре знакомит детей с нарушениями строения ног: плоскосто пие, сводчатая стопа, косолапость. Инструктор говорит, как заботиться за ногами, пока зывает нужные упражнения для стопы.

3 часть: Подвижная игра (по выбору детей). Пожарные на учении Релаксация до 3 мин под речевое либо музыкальное сопро вождение.

1.Наблюдение за сезонными трансформациями в природе.

Цель: отметить взаимосвязь в живой и неживой природе.

2. Подвижные игры Кошки-мышки, Классы

Цель: развивать навыки основных движений

3. Закрепить с подгруппой детей навыки бросания в вертикальную цель мешочков.

4. Помощь воспитателю и дворнику в окапывании кустов и деревьев

5. Сюжетно-ролевые игры ГАИ Транспорт

Сотрудники автоинспекции следят за порядком на дорогах, контролируют документы у водителей, следят за соблюдением правил дорожного движения, время от времени регулируют уличное движение

По улицам ездят автомобили различного назначения, пешеходы идут по тротуару. Автомобили и пешеходы выполняют правила дорожного движения. Автомобили уступают дорогу транспорту особенного назначения

6. Музыкально-дидактическая игра: Музыкальное лото

Цель: закреплять знания детей о музыкальных инструментах и о высоте их звучания

1. Воспитание культурно-гигиенических навыков и умений: Вырабатывать привычку следит за своим внешним видом, напоминать товарищам о неполадках в их внешнем виде проявлять желание оказать помощь им. Дидактическое упражнение: Как оказать помощь товарищу

2. Развивающая игра: Радио

Цель: продолжать учить составлять маленькие описательные рассказы.

3. Подвижные игры: Птички на дереве, Попади в цель

Цель: закреплять основные движения

4. Чтение журнала Мурзилка, обсуждение прочтённого, разгадывание ребусов и тайных

5. Труд в группе: Отбирать игрушки, книги, коробки, подлежащие ремонту. Ремонтировать коробки, подклеивать книги для своей группы и для малышей

Среда 25 апреля

1. Предложить подгруппе детей полить комнатные растения, стереть пыль с больших листьев.

2. Организовать наблюдение за погодой, отметить свои наблюдения в календаре, узнать и отметить погоду на выходных днях, зафиксировать ее в календаре

3. Подвижная игра Машины

Цель: продолжать учить бегать в различных направлениях, четко делая указания педагога

4. Дидактическая игра: С какой ветки гость пришел

Цель: закрепить знания детей о плодах деревьев (каштан, желудь, крылатки, чинар)

5. Воспитание КГН

Цель: Закреплять умение бережно складывать одежду перед сном, вывертывать рукава рубахи и платья, расправлять одежду, бережно ставить обувь

Экскурсия в парк

Программное содержание: упражнять детей в работе по карте-схеме. Продемонстрировать детям зимний парк, его красоту, уточнить представление о составе деревьев, кустарников, трав. Продемонстрировать лес – многоэтажный дом– сообщество растений и животных, каковые живут совместно. Все они необходимы друг другу. В зимнем парке все подготавливается ко сну, раскрыть взаимосвязь явлений живой и неживой природы.

Движение экскурсии. Вместе с детьми рассмотреть карту-схему и выяснить, где мы находимся. Обнаружить ней детский сад и продемонстрировать, как мы пришли сюда, именуя и показывая привычные дома, улицы. Войдя в парк, выяснить по карте, куда мы пришли. Продемонстрировать на карте-схеме это место. Предложить детям поздороваться с нашим хорошим, хорошим другом парком. Напомнить детям о правилах поведения в парке. Разрешить детям почувствовать очарование зимнего парка. Предложить им подняться под деревьями, обнять их, налюбоваться их красотой, глубоко вдохнуть морозный воздушное пространство. Какой он? (Душистый, свежий, ароматный, холодный). Предложить детям пристально оглядеться около и отыскать красоту в зимнем, дремлющем лесу. Выслушать каждого ребенка.

— Какие конкретно деревья вы еще видите? В парке большое количество различных жителей, но самые главные из них – это деревья, а под ними живут растения, каковые нуждаются в тени. на данный момент вы превратитесь в исследователей. С опаской осмотритесь и скажите мне, какие конкретно увидели растения?

В парке растут земляника, ландыши, майник двулистный, купальницы, кисличка. Отыскать их и рассмотреть. Отметить на карте-схеме свои наблюдения. Посочувствовать, в случае если обнаружится что-то сломанное. Предложить прислушаться к звукам парка. Попытаться определить птиц по голосам (воробья, вороны, синички). Понаблюдать, как они отыскивают корм.

Отыскать земляные холмики, каковые сделал крот. Поведать детям о жизни крота. Задать вопрос, кто еще живет в земле. (Мыши). Уточнить с детьми, в каких местах живут различные жители леса: в земле, в траве, в кроне деревьев.

Подвести детей к пониманию того, что лес – это большой дом, где у каждого животного и растения имеется свое место, и все они необходимы друг другу.

Провести игру – соревнование с шишками: еловые собрать и положить к елке, сосновые – к сосне. Побеждает та команда, которая не допустит ошибок.

Поиграть в фотографа, сфотографировать все занимательное, что заметим, и вечером отпечатать фотографии (нарисовать в группе). Подчернуть, что деревья в парке посажены рядами, их посадили люди.

1. Знакомство с новой логической игрой Подбери к фигуре предметы

Цель: закреплять знания детей об объемных телах (шар, куб, призма и т.д.), учить подбирать предметы из окружающего мира

2. Развивающая игра Продолжи предложение

Цель: закреплять знания о предложении (как отрезки речи), учить распространять предложения (2, 3 4 слова в предложении)

3. Воспитание культурно-гигиенических навыков: совершенствовать умение верно пользоваться столовыми устройствами на протяжении еды.

4. Малоподвижная игра: Фанты

Цель: учить детей раскрепощено, вольно функционировать, воспитывать навыки коммуникации

1 занятие. Математика Числа и цифры 3,4,5,6. Символы ,= Независимость числа от размещения предметов. Сравнение фигур по цвету, размеру и форме (круг, треугольник, квадрат)

• Учить отгадывать математические загадки

• Закреплять умение писать цифры 3,4,5,6

• Учить устанавливать соответствие между цифрой и количеством предметов

• Познакомить со символами

• Учить выкладывать из счетных палочек треугольник, домик

• Учить рисовать треугольники в тетради в клетку

• Учить сравнивать фигуры по цвету, размеру и форме (круг, треугольник, квадрат)

• Учить понимать учебную задачу и делать её самостоятельно

• Вырабатывать навык самоконтроля и самооценки

2 занятие. Лепка

Лепка и рисование Козлики и бараны

Программные задачи: Продолжать учить лепить по мотивам дымковской игрушки из целого куска глины. Продолжать учить детей украшать дымковским узором животных, ввести в узор новый элемент — кольцо; закрепить на выки построения композиции узора для украшения животных (размещение узора вертикальными рядами); закреплять цветосочетание, характерное для дымковской росписи.

Материал: У воспитателя дымковские козлики и бараны и их изобра жения, силуэт козлика с закрашенными частями, но без узо ра. У детей таблицы с узорами, нарисованными ими на заня тии 4; силуэты баранов и козликов (на выбор); краски гуашь, мягкие кисточки, фломастеры (пособия ребенок выбирает по желанию).

Педагог раздает детям таблицы с узорами. Задаёт вопросы, по мнят ли они, каких животных украшают такими узорами дым ковские мастера (козликов и баранов). взглянуть на свои таблицы и скажите, какой основной элемент во всех этих узорах (кольцо). Давайте рассмотрим этих козликов и баранов. Возможно, вы обнаружите них такие же узоры, как на ваших табличках. Кто отыскал? Всецело совпа дают узоры либо различаются по цвету? Сейчас мы будем расписывать узорами с кольцами козликов и баранов. Возьмите с подноса любую фигурку и сядьте за столы. Воспитатель помещает перед детьми силуэт козлика. Обра щает внимание на то, что у козлика, как и у дымковского коня, тёмной краской закрашены. (дети перечисляют части). -А что у козлика закрашено яркой краской? (Рога.) Посмот рите, на ногах козлика оборочки, как словно бы он в штанишках. броские рога и у баранов. Не забудьте, что затевать расписывать животных необходимо с закрашивания отдельных частей, а позже рисовать узор. Какие конкретно элементы в узоре вы нарисуете первыми? (Кольца.) Между кольцами покиньте свободное место для мел ких элементов. Пускай любой из вас сам выберет узор для укра шения своего животного, таковой, какой нарисован на таблице. Возможно придумать и новый узор, но в обязательном порядке с кольцами. В ходе занятия педагог следит за последовательностью вы полнения задания, за тем, дабы дети сперва рисовали все эле менты одного цвета, позже другого (это окажет помощь избежать лиш него промывания кисточки). Небольшие элемента узора, глаза, полосы на бороде козлика дети смогут изображать концом кис ти либо фломастером. Необходимо задавать вопросы некоторых детей, ка кие цвета они будут сочетать в узоре. Дать совет большие элементы рисовать броскими красками.

В конце педагог может сказать: Я буду говорить об узо рах, и у кого таким же узором украшено животное, тот прине сет его мне. Слушайте пристально и смотрите на свой узор. У кого козлик либо баран украшен узором из колец и точек, кото рые расположены между кольцами? Принесенные картинки нужно разместить рядом между собой на стенде (полочках дос ки). Продолжить: А у кого в узоре точки расположены на коль цах? У кого точки расположены около колец? У кого кольца сочетаются с кружками? и т.д.

В то время, когда будут выставлены все картинки, направляться похвалить де тей за разнообразие узоров, какими они расписали козликов и баранов, и подметить, что кроме того однообразные узоры отличаются друг от друга, по причине того, что их элементы нарисованы различным цве том. Обратить внимание на яркость узоров на игрушках. На белом фоне хорошо заметны красные, оранжевые, зеленые, светло синий краски, которыми выполнены большие элементы узоров. Козлики и бараны оказались нарядными и радостными.

3 Занятие. Музыкальное

1. Дидактическая игра В то время, когда, это не редкость

Цель: закреплять знания о сезонах и сезонных трансформациях в живой и неживой природе.

2. Подвижные игры: Ловишки с лентами, Ловишка парами

Цель: закреплять умения бегать парами, согласовывать движения, четко делать правила игры.

3. Личная работа с подгруппой детей, упражнять в решении примеров со символами больше, меньше, равняется.

4. Игры со стройматериалом Выстроим замок для рыцарей (принцесс)

Цель: закреплять приобретённые навыки на занятиях, в независимом постройке.

Пожожие темы

Прически на короткие волосы до плеч PGRpdiBzdHlsZT0ibWF4LXdpZHRoOjY1NXB4O21heC1oZWlnaHQ6MjgwcHghaW1wb3J0YW50O3BhZGRpbmc6MSUiPjxzY3JpcHQgYXN5bmMgc3JjPSIvL3BhZ2VhZDIuZ29vZ2xlc3luZGljYXRpb24uY29tL3BhZ2VhZC9qcy9hZHNieWdvb2dsZS5qcyI+PC9zY3Jp...
Прически в греческом стиле на короткие волосы Прически в греческом стиле одинаково красиво смотрятся как на долгих, так и маленьких волосах. И из года в год они становятся все более популярными: так как естественная красота и женственность ни при...
Мужские короткие стрижки 2016 Времена, в то время, когда считалось, что мужчина должен быть чуть прекраснее мартышки уже в далеком прошлом. на данный момент сильный пол шепетильно следит за собой. Уже никого не удивляет, что в маг...